學員 沈湘苓
【翻轉教學】
以往的師生關係在這裡以不同的形式呈現出來，舊式的學習大多是依教學者的學識與授課技巧而定，學員只需當天專心聽講接收即可，但若沒有經過激盪與深化很容易下課就忘記了，花再多錢上課也是枉然。這次課程設計重視教學互動與學習成效，課前需要準備先備知識，再使用創新的互動討論方式，增加參與感和知識保存持久度。
教學平台上放了講義和影片，在課前先了解當天授課內容。老實說要在平時繁忙的臨床、行政、教學作業壓榨下，再撥時間研讀課前知識真的不容易，還好一同上課的學員互相支持，讓我能快速跟上老師授課的腳步。在教材中有問題及臨床案例評估，課前事先思考的答案即使不盡正確，也能在課堂中藉由彼此的激盪及團隊合作獲得更全面的答案。
課程安排是先大堂課再分組換站討論，讓學員可以把前面學習到的知識或觀察評估技巧，直接應用在影片分析與討論之中，每堂課程中間的休息和等待換站時間，都有點心飲品隨時補充能量，足以應付下個時段的腦力激盪，雖然疲倦但也是充實。鼓勵發表、答對或勇於表現就給分，再加上分組累積積分競賽機制，增添了本次課程學員積極想表達的衝動，講師也會刻意挑不同人發言，上課的學員不再是死板板坐在台下聽課，而是真的認真吸收課程內容並思考回答，勇於表達也是一種對於教學的回饋，講師能從中得知學員到底學到什麼程度、需要再給予多少資訊或協助，立即反應與調整授課方式。
【溫故知新】
由於本身從事臨床心臟專科的病房物理治療工作，平時負責的病患除了手術治療和後續心肺耐力復健訓練之外，亦多有合併其他問題，如術前old stroke或術後急性中風、心臟衰竭、多重疾病造成deconditioning、術後因心臟或其他問題造成長期臥床等，每天所面對病患類型剛好和本次課程主題相契合，因此藉由參與這次課程來加強相關知識與技巧，學習臨床經驗豐富的前輩們多年經驗。
自己身為臨床心肺物理治療師，對於呼吸失調評估議題相對熟悉且敏感性高，上課即是溫故知新。而在長期臥床或失能等神經物理治療評估與治療介入相對比較生疏，藉由本次課程提升觀察與評估介入能力，複習已學知識並結合講師經驗傳授來進階快速應用，是本次覺得最大的收穫！